Laboratori di Storia dell'Arte

Laboratori di storia dell'arte
Laboratori su temi trasversali

Colora e impara. Le donne e il diritto di voto

Tra le modalità presenti nell'esperienza didattica della scuola, il laboratorio rappresenta una delle proposte di maggior impatto innovativo per realizzare l'apprendimento in condizioni più stimolanti e motivanti per gli alunni. Per la Storia dell'arte i laboratori sono orientati soprattutto a un'attività di ricerca-scoperta, che può essere condotta singolarmente o in gruppo.
Quelle che raccogliamo in questa pagina sono attività già realizzate, che hanno portato a raggiungere risultati soddisfacenti e che hanno suscitato interesse e apprezzamento da parte dei ragazzi. Inoltre le nostre proposte lasciano ampia libertà al docente che guida gli alunni nella gestione dell'attività sia nelle modalità attuative, sia nella scelta delle fonti per la documentazione. Il prodotto finale del laboratorio di storia dell'arte può essere un cartellone, un testo scritto (ad esempio una relazione), una raccolta di immagini, una presentazione power point, una infografica, un video, ecc. a seconda delle risorse disponibili e degli obiettivi didattici.

Laboratori su temi trasversali

L'obiettivo principale di queste attività è quello di sviluppare negli alunni la capacità di collegare concetti appresi in momenti diversi per elaborare una conoscenza più globale ed elastica, raggruppando i contenuti per aree tematiche. Particolarmente indicati per la preparazione all'esame di stato, questi laboratori possono essere anche estesi a collegamenti interdisciplinari.
Partendo dall'analisi di un esempio pittorico, scultoreo o architettonico è possibile sviluppare una rete di rapporti su cui disegnare lo spaccato storico-culturale di un'epoca.

1. L'uso del simbolo nell'arte tra '800 e '900 (scuole superiori e licei)

 
Il ricorso al simbolo è un'operazione sempre presente nell'arte fin dalle origini e rivela la piena appartenenza di ogni opera al suo contesto storico e culturale. Nell'arte compresa tra il XIX e XX secolo offre numerosi punti di collegamento con i diversi aspetti della cultura coeva e le situazioni storiche.

Partendo dall'analisi di un esempio artistico, si può sviluppare un'indagine sui simboli, aprendosi ai collegamenti con i diversi ambiti del sapere e degli avvenimenti storico-sociali ad esso riferiti.

Alcuni esempi su cui impostare il lavoro sono i seguenti:

• Con Gauguin nasce il Simbolismo. Gli elementi visivi, soprattutto il colore, diventano simboli legati al mondo delle emozioni. Nelle sue opere ricorre spesso a simboli appartenenti a culture diverse.
  
  
• Nella pittura di Munch la deformazione (compositiva, di forme, di colori, di linee…) ha una funzione simbolica ed evocativa riferita al mondo interiore.
  
  
• Klimt utilizza le forme e i colori in funzione sia decorativa che simbolica. Riferimenti alla psicanalisi e all’arte di culture antiche.
  
  
• Gaudì  introduce il simbolo nell’architettura. Linee rette, curve, parabole, forme stellate….sono rinvii a simboli religiosi e filosofici.
  
  
• Klee usa gli elementi della pittura come simboli dell’anima in un linguaggio poetico e misterioso.
  
  
• Picasso in Guernica usa simboli riferiti alla guerra intesa come distruzione e morte

2. La figura femminile nell'arte tra '800 e '900

3. Il  mondo del lavoro nell'arte tra '800 e '900

4. Il tempo e la dimensione del divenire nell'arte del '900

5. La città come ambiente e luogo produttivo nell'arte del '900

6. Sguardo interiore e dimensione dell'io nell'arte tra '800 e '900.

 7- Memoria storica e individuale nell'arte tra '800 e '900

 Colora e impara. Le donne e il diritto di voto (scuole elementari e medie)

Abbiamo scelto una serie di immagini offerte dalla Biblioteca della Virginia. Sono immagini che offrono stimoli interessanti per una ricerca  sul tema del diritto di voto alle donne e che possono essere utilizzate anche come disegni da colorare o stampe per ottenere manifesti e locandine. Ne mostriamo alcune in anteprima con lapossibilità di scaricarle gratuitamente.